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Resumen:
Este caso describe cómo la introducción de herramientas digitales interactivas ayudó a mejorar los niveles de atención y participación en estudiantes de cuarto grado en un colegio estatal de Lima Metropolitana.
Antecedentes:
La docente del cuarto grado de la I.E. 2099 “San Pedro” reportaba frecuentes distracciones, bajo compromiso en las tareas y escasa participación activa de los estudiantes durante las sesiones tradicionales.
Situación del caso:
Se observaba que, durante las clases presenciales, varios estudiantes se desmotivaban con facilidad. Al preguntar o desarrollar actividades, la mayoría no respondía ni mostraba interés, especialmente en cursos como Ciencia y Personal Social.
Diagnóstico / Análisis:
La metodología era muy tradicional, centrada en dictado y lectura en pizarra. Además, muchos alumnos estaban familiarizados con celulares y videos, lo cual contrastaba con el estilo de enseñanza, generando desinterés.Intervención o solución aplicada:
La docente empezó a usar herramientas como Kahoot, Wordwall y videos de YouTube relacionados al tema. También integró juegos educativos en línea y aplicaciones interactivas en sesiones proyectadas desde su laptop.
Resultados:
Los niveles de participación aumentaron notablemente: en encuestas rápidas, un 85% de los alumnos dijo disfrutar más las clases. La docente también notó mayor retención de contenido y entusiasmo en el aula.Conclusión:
La integración de herramientas digitales puede motivar a los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más dinámico, especialmente en contextos urbanos donde los niños están familiarizados con la tecnología.
Referencias:
Sánchez, M. (2022). “TIC y educación básica en Perú”. Revista Educativa PUCP.MINEDU (2023). Herramientas digitales para docentes.
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